Dados mostram que pelo segundo ano
consecutivo houve melhoria de 3.3 pp em relação ao ano anterior; 11 estados
bateram a meta e 18 avançaram em relação a 2023
Reprodução
O Brasil registrou, pelo segundo ano consecutivo, avanço na
alfabetização de crianças aos 7 anos. Em 2024, 59,2% dos estudantes do 2º ano
do Ensino Fundamental estavam alfabetizados, o que representa um crescimento de
3,3 pontos percentuais em relação ao ano anterior. Em termos absolutos, isso
representa mais 57 mil crianças com os conhecimentos esperados para a idade.
Os dados são do Indicador Criança Alfabetizada (ICA) de 2024,
divulgados pelo Ministério da Educação (MEC) nesta sexta-feira, 11. O ICA é uma
ferramenta fundamental que permite monitorar o avanço da alfabetização no
Brasil. Esses dados mostram que houve melhoria em relação ao ano anterior
(2023), que apontou 56% das crianças estavam alfabetizadas, embora a meta de
59.9% estabelecida pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira (Inep), em 2024, ainda não tenha sido alcançada.
Em uma análise geral de todos os estados brasileiros, 11 bateram
as metas esperadas para esse ano - CE, GO, MG, ES, MT, PI, SP, PB, MS, TO, SE.
E 18 estados avançaram em relação ao ano anterior - MG, MS, PI, SE, TO, SP, GO,
MT, AP, PB, AL, ES, MA, RJ, RN, PE, CE, SC.
Os resultados revelam uma tendência significativa e consistente de
crescimento nos níveis de alfabetização no Brasil, sinalizando avanços
importantes no esforço coletivo pela garantia do direito de aprender na idade
certa. Essa evolução, ainda que parcial, demonstra que as políticas públicas
voltadas à alfabetização, especialmente aquelas desenvolvidas em regime de
colaboração entre estados e municípios, têm produzido efeitos concretos.
O Ceará é novamente o estado com maior percentual de crianças
alfabetizadas na idade certa (84.5%). Os cinco estados com resultados ainda
desafiadores são: BA, SE, RN, RS e AP. Mas vale destacar que Amapá e Sergipe conseguiram
ter crescimentos interessantes, sendo que o Amapá cresceu 5.0 pp, em relação a
2023; e Sergipe 7.0 pp. De acordo com o MEC, os resultados do Rio Grande do Sul
foram impactados pela crise climática.
Fatores socioeconômicos
Dentre os 10 estados com melhores resultados de ICA alcançados: CE, GO, MG, ES, PR, RO, SC, PE, MT, PI - seis deles estão também entre os 10 maiores PIBs per capita do país - GO, MG, ES, PR, SC. Entretanto, três deles estão entre os 10 menores PIBs per capita - CE, PE, PI .
“Isso nos mostra que as condições socioeconômicas dos estados
podem ter um efeito positivo na aprendizagem, como revela o ICA, mas também
evidencia que é possível alcançar excelentes resultados mesmo em condições de
maior vulnerabilidade”, observa afirma Maria Slemenson, superintendente do
Instituto Natura Brasil, organização que atua em parceria com o Fundação
Lemann, a Associação Bem Comum a Parceria pela Alfabetização em Regime de
Colaboração (PARC) na promoção da educação pública de qualidade.
O ICA acompanha o percentual de crianças alfabetizadas ao final do
2º ano do ensino fundamental, com base na análise dos resultados anuais dos
sistemas estaduais de avaliação. Ele utiliza os critérios definidos pela
pesquisa Alfabetiza Brasil, conduzida pelo Inep, que orienta a construção de
uma política nacional para a alfabetização infantil.
Esse indicador é uma ferramenta estratégica fundamental para
nortear políticas públicas, orientar investimentos e fortalecer o compromisso
com a melhoria da educação básica. Para alcançar o objetivo de alfabetizar
todas as crianças até 2030, o Inep estabeleceu metas globais e intermediárias
específicas para estados e municípios. A iniciativa também permite monitorar o
Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, do MEC, acompanhar o avanço da
alfabetização no país e garantir o direito de toda criança de estar
alfabetizada até o fim do 2º ano do ensino fundamental.
Para alcançar esse padrão, os estudantes devem demonstrar
competências como a leitura de palavras, frases e textos curtos; a localização
de informações explícitas em textos com até seis linhas, como bilhetes,
crônicas e fragmentos de contos infantis; além da interpretação de conteúdos
que combinam linguagem verbal e não verbal.
“O ICA nos permite identificar os desafios da alfabetização com
precisão. É com dados concretos e objetivos comuns que se pode ter uma visão
ampla e exata para transformar a realidade de milhões de crianças no país.
Apesar dos desafios que ainda persistem, os dados apontam que o Brasil está
avançando na direção certa e o cenário reforça a importância de seguir
fortalecendo o regime de cooperação e as ações estruturantes. O acesso a uma
educação de qualidade é um direito universal inegociável.”, afirma Maria
Slemenson, superintendente do Instituto Natura Brasil.
Uma criança não alfabetizada na idade certa tem consequências
profundas em seu percurso escolar, como o aumento da evasão escolar, maiores
índices de repetência, piora nos indicadores de aprendizagem e, a longo prazo,
prejuízos no futuro das crianças e no desenvolvimento social e econômico do
país.
“Com os olhos voltados para esse problema, estados e municípios
brasileiros estão planejando e implementando políticas públicas sólidas,
sistêmicas e bem estruturadas para a alfabetização na idade certa. A atuação é
guiada levando em consideração sistemas pedagógicos, fatores de reconhecimento,
incentivo e engajamento político”, explica Veveu Arruda, diretor executivo da
Associação Bem Comum.
Outro ponto fundamental é a estruturação de mecanismos de
monitoramento, que permitem acompanhar os avanços e identificar os desafios ao
longo do percurso. O engajamento pelo diálogo também é priorizado, com
estratégias de mobilização, divulgação e fortalecimento da visibilidade dos
programas nos territórios.
Da cooperação entre estados e municípios se faz o sucesso das
ações, e dependem do compromisso técnico e político das lideranças, como
governadores, prefeitos e secretários de educação, que devem estar plenamente
envolvidos no processo.
“A alfabetização na idade adequada é um direito das crianças,
previsto na BNCC (Base Nacional Comum Curricular). Priorizar esse aprendizado é
incentivar o desenvolvimento do aluno ao longo de toda a sua jornada escolar,
pois todo estudante precisa aprender a ler para, depois, ler para aprender.
Nesse sentido, a alfabetização é a condição primária para acessar o mundo do
conhecimento e não ter suas oportunidades futuras limitadas. Por isso, é muito
importante celebrar esse avanço e o compromisso nacional com essa agenda",
afirma Daniela Caldeirinha, Vice-Presidente de Educação na Fundação Lemann.
Já Veveu Arruda, diretor-executivo da Associação Bem Comum,
explica que com os olhos voltados para esse problema, estados e municípios
brasileiros estão planejando e implementando políticas públicas sólidas,
sistêmicas e bem estruturadas para a alfabetização na idade certa. “A atuação é
guiada levando em consideração sistemas pedagógicos, fatores de reconhecimento,
incentivo e engajamento político”, explica Arruda.
O fortalecimento da aprendizagem se dá por meio da articulação
entre currículo, avaliação, materiais didáticos, formação de professores e
capacitação de gestores escolares, consolidando uma rede de apoio sólida e
integrada para garantir o direito de aprender a todas as crianças.
Instituto Natura
Fundação Lemann
Para saber mais Lemann acesse o site.
Associação Bem Comum (Bem Comum
Para mais informações: Link
