O investimento em educação na primeira
infância, período que vai do nascimento aos seis anos, é hoje apontado por
especialistas e estudos internacionais como uma das ações mais eficazes para
reduzir desigualdades e promover o desenvolvimento humano e econômico.
Além de favorecer o crescimento cognitivo,
emocional e social das crianças, uma educação de qualidade nesta fase gera
retornos econômicos e sociais de longo prazo. O economista norte-americano
James Heckman, estima que cada
dólar investido na primeira infância retorna sete dólares à sociedade em ganhos
de produtividade, redução da pobreza e da violência.
No Brasil, os indicadores mostram que ainda há
muito a avançar. O Indicador
Criança Alfabetizada (MEC/Inep) aponta que 56% das crianças do 2º
ano do Ensino Fundamental foram consideradas alfabetizadas em 2023,
praticamente o mesmo índice de 2019, antes da pandemia. Em 2024, o percentual
subiu para 59,2%, mas ainda ficou abaixo da meta nacional de 60%.
Os dados reforçam a urgência de investir na
primeira infância como etapa fundamental para o desenvolvimento integral. “Uma
escola que garante experiências significativas, relações de cuidado e projetos
que alimentam a curiosidade e a imaginação forma cidadãos criativos e críticos
e contribui para um futuro mais sustentável e equitativo”, afirma Esther
Carvalho, diretora-geral do Colégio Rio Branco.
O currículo da Educação Infantil é estruturado
para respeitar o tempo e o ritmo de cada criança, estimulando o pensamento
investigativo e a autonomia. As pedagogias contemporâneas reconhecem a criança
como sujeito ativo, capaz de construir conhecimento a partir das suas
interações com o mundo. Por isso, o trabalho pedagógico segue as orientações da
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que substitui as disciplinas
tradicionais por campos de experiência, permitindo uma aprendizagem mais ampla
e significativa. Cada momento da rotina escolar é planejado para acompanhar o
desenvolvimento e os interesses das crianças, valorizando a autonomia, o
protagonismo e o prazer de aprender, princípios que sustentam uma educação de
qualidade desde os primeiros anos de vida.
Formação integral
O período integral na Educação Infantil vai
além de mais tempo na escola: significa mais tempo de viver a infância, brincar,
investigar, descansar, se alimentar bem e estar em relação com os outros.
“Inspirados pela abordagem pedagógica de Reggio Emilia e pelas pesquisas do
Observatório da Cultura Infantil (OBECI), entendemos que o cotidiano é
pedagógico: cada refeição, cada transição, cada momento de brincar é uma
oportunidade de aprender e se desenvolver integralmente”, ressalta Esther.
A rotina inclui descanso, refeições
partilhadas, brincadeiras em diversos espaços, propostas investigativas e
momentos pedagógicos com música, artes, esportes e língua inglesa, ampliando as
formas de expressão e fortalecendo a educação integral.
Formação docente: o elo que faz a
diferença
Pesquisas recentes reforçam que o professor é o
principal agente de impacto na aprendizagem das crianças. O estudo Qualidade do
Professor Brasileiro de 2024, conduzido pelo Instituto
Península em parceria com a FGV e o Movimento Profissão Docente, mostra que
a formação e as práticas pedagógicas dos educadores respondem por quase 60% da
variação no desempenho dos alunos.
Para a diretora, o fortalecimento da formação
docente é um dos pilares da melhoria da qualidade da educação no país. “O
professor da primeira infância precisa ser um pesquisador do cotidiano, alguém
que observa, escuta e documenta o desenvolvimento das crianças para propor
experiências que realmente façam sentido. Investir na formação continuada é
investir na capacidade de transformar práticas e ampliar horizontes”, destaca.
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