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Com 636 mil
estudantes autistas matriculados no ensino básico, Brasil ainda falha em
transformar presença nas escolas em inclusão real
O próximo dia 25 de agosto marca o Dia Nacional da
Educação Infantil, mas neste contexto o Brasil ainda enfrenta um cenário
paradoxal: enquanto os números de matrículas de crianças com deficiência
crescem exponencialmente, a qualidade da inclusão ainda enfrenta desafios
estruturais significativos.
Atualmente, cerca de 1,77 milhão de estudantes com
alguma deficiência estão matriculados no ensino básico, segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira (Inep), que inclui a educação infantil, ensino fundamental e
médio. Este número abrange deficiências intelectuais, físicas, auditivas,
múltiplas, autismo, surdez, baixa visão e superdotação.
Ao buscarmos sobre o Transtorno do Espectro Autista
(TEA), o Censo Escolar 2023, divulgado em 2024, mostra que o
Brasil registrou 636.202 matrículas de estudantes com TEA na educação básica,
representando 35,9% das matrículas na educação especial.
Entre 2022 e 2023, o número de pessoas no espectro
matriculadas em salas de aula comuns cresceu 50%, saltando de 405.056 para
607.144, também de acordo com o Censo Escolar. Esse dado é um indicativo positivo, mas
também reforça o desafio de transformar matrículas em inclusão verdadeira.
O contexto se torna ainda mais relevante com a
recente divulgação do IBGE de que foram identificadas 2,4 milhões de pessoas
com autismo no Brasil, dados coletados pela primeira vez, confirmando a
necessidade urgente de políticas públicas efetivas para a educação infantil
inclusiva.
"Esses números revelam um paradoxo brasileiro:
temos uma das maiores populações autistas do mundo e um crescimento expressivo
nas matrículas, mas ainda lutamos para garantir que essa presença física na
escola se transforme em desenvolvimento real. O salto de 50% nas matrículas em
salas comuns é animador, mas precisamos questionar: essas 636 mil crianças
estão realmente incluídas ou apenas inseridas? A diferença entre matrícula e
inclusão efetiva é o que determina se estamos cumprindo nosso papel social ou
apenas estatísticas,” analisa a Vice Presidente Clínica da Genial
Care, rede de cuidado de saúde atípica especializada em crianças autistas e
suas famílias, Thalita Possmoser.
Os números da exclusão ainda
persistem
Em relação à escolarização, o IBGE aponta que cerca de 26% de pessoas com
deficiência entre 0 a 14 anos ainda estão fora da escola. O
mesmo dado é confirmado pela Unicef, no relatório Cenário da Exclusão Escolar no Brasil,
apontando uma necessidade de ampliar o acesso e permanência dessa população nas
instituições de ensino.
Quando se trata de inclusão, a maioria das pessoas
com deficiência já está matriculada em classes comuns da rede regular de
ensino, o que demonstra um avanço rumo a uma educação mais inclusiva. Na
educação básica, por exemplo, é cada vez mais comum que estudantes da educação
especial compartilhem o mesmo espaço das turmas regulares.
“Mais do que garantir matrícula, precisamos entender que cada indivíduo
neurodivergente aprende de formas diferentes, e isso exige adaptações reais no
dia a dia escolar. Sem formação adequada para os educadores e recursos de apoio
individualizado, o risco é que esses pequenos permaneçam invisíveis dentro da
sala de aula, mesmo estando presentes. Temos que parar de tratar a inclusão
como algo complementar ou opcional. Ela é parte do direito à educação e precisa
ser pensada desde o planejamento pedagógico até a organização da rotina
escolar, para que todos tenham espaço para se desenvolver plenamente”, analisa
Possmoser.
Infraestrutura escolar
Dados do Instituto Rodrigo Mendes revelam que o país
apresenta um crescimento expressivo do número de matrículas de crianças com
deficiência na Educação Infantil, na Creche, 526,9%; e na Pré-Escola,
528,1%. Apesar do crescimento nas matrículas e inclusão, persistem
desafios como a infraestrutura escolar inadequada: 27% das escolas brasileiras
não possuem itens de acessibilidade essenciais de acordo com o Painel de
Indicadores da Educação Especial do Instituto Rodrigo Mendes (IRM), o que
impacta diretamente a inclusão plena.
A legislação brasileira garante diversos direitos às pessoas com deficiência. O
projeto de lei aprovado pela Câmara dos Deputados em novembro de 2023 garante o
direito de atendimento educacional especializado para estudantes com autismo,
por exemplo, seja na rede de ensino privada ou pública. No entanto, a
implementação prática dessas garantias ainda enfrenta resistências. Além
disso, educação especial é pautada na inclusão e no atendimento especializado
dentro das escolas regulares, sendo que políticas públicas recomendam que essas
crianças frequentem as turmas comuns sempre que possível, com suporte adequado
para suas necessidades específicas.
Formação de professores e
ausência de mediadores: os principais gargalos
Para além da infraestrutura física, dois dos
maiores desafios apontados por especialistas estão diretamente ligados aos
recursos humanos: a formação dos professores e a escassez de mediadores
escolares qualificados. Embora o número de autistas em salas comuns tenha
aumentado significativamente, muitos docentes ainda relatam insegurança e
despreparo para lidar com as especificidades do TEA.
“Grande parte dos cursos de licenciatura não
oferece conteúdos específicos sobre neurodiversidade, autismo ou práticas
pedagógicas inclusivas. Os professores acabam aprendendo na prática, muitas
vezes sem apoio institucional, o que gera sobrecarga e frustração para o
educador e prejuízo para o aluno”, destaca a Vice
Presidente Clínica da Genial Care.
A presença do mediador escolar, ou seja, o
profissional que atua como ponte entre o pequeno com deficiência e o ambiente
escolar, também é essencial, mas ainda escassa na maioria das redes
públicas.
"Uma criança de 2 ou 3 anos com autismo tem
necessidades muito específicas de comunicação e regulação sensorial. Sem um
mediador capacitado, o professor regente não consegue atender adequadamente a
pessoa no espectro, nem os demais. A legislação garante esse apoio, mas, na
prática, muitas famílias enfrentam longas filas ou são obrigadas a recorrer à
justiça para garantir o direito dos filhos a um acompanhamento especializado”,
completa Thalita.
A importância do diagnóstico
precoce e da parceria com as famílias
Outro ponto sensível na inclusão de autistas na
educação infantil é o diagnóstico precoce. Quanto antes os sinais do espectro
forem identificados, maiores são as chances de intervenção adequada e
desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas fundamentais. No entanto,
muitos chegam às creches e pré-escolas sem diagnóstico ou com suspeitas não
confirmadas, o que dificulta o planejamento pedagógico e o suporte
necessário. Além disso, a especialista reforça que a inclusão escolar só é
bem-sucedida quando há diálogo constante entre escola e família. “O trabalho
conjunto entre educadores, profissionais de saúde e familiares é essencial para
construir estratégias individualizadas, respeitosas e eficazes. A inclusão não
é responsabilidade de um único ator, mas de uma rede comprometida com o
desenvolvimento integral da criança”, avalia Thalita.
Caminhos possíveis: da
política à prática
O avanço em políticas públicas nos últimos anos é
inegável, mas o desafio agora é garantir a efetividade dessas ações na ponta. A
aplicação dos recursos precisa priorizar a capacitação contínua dos
profissionais da educação, o fortalecimento do atendimento educacional
especializado e a contratação de mediadores, além de assegurar acessibilidade
em todas as escolas.
Para Thalita, o Dia Nacional da Educação Infantil
deve ser um momento de reflexão coletiva. “Celebrar essa data é também assumir
o compromisso de olhar com mais responsabilidade para os pequenos que ainda encontram
barreiras para aprender, brincar e conviver. Inclusão de verdade começa com
escuta, respeito e ação. Precisamos transformar boas intenções em realidade
concreta nas salas de aula brasileiras.”
Comunicação como base para a
inclusão
Um dos aspectos fundamentais para que a inclusão se
efetive na prática é reconhecer que a comunicação está no centro do processo de
aprendizagem. Pensando justamente nessa necessidade de ampliar as discussões e
oferecer ferramentas práticas para profissionais que trabalham com crianças
autistas, a Genial Care realiza, em parceria com a Revista Autismo e com apoio
do Instituto Mauricio de Sousa e Parque da
Mônica, o 3º Congresso Extraordinário.
O evento, que acontece nos dias 25 e 26 de outubro no Parque da Mônica, em São Paulo,
ou na modalidade online, tem como tema central "Da comunicação à aprendizagem:
desmistificando o ensino com autistas".
O congresso reunirá especialistas nacionais e internacionais
para discutir estratégias práticas de comunicação alternativa aumentativa
(CAA), expressões não verbais e abordagens multimodais para diferentes perfis
de crianças autistas. Entre os destaques da programação está um painel
exclusivo sobre o projeto piloto de adaptação cognitiva realizado no próprio
Parque da Mônica, demonstrando na prática como a inclusão pode se concretizar
em diferentes ambientes.
"Estamos trazendo palestrantes que são referência no tema de comunicação
multimodal e acessível. Nosso compromisso é oferecer ferramentas práticas que
transformem o cotidiano de terapeutas, educadores e famílias, promovendo
comunicação como direito de todos", destaca a Psicóloga da Genial Care,
Graziella Bonfim.
O evento, que será realizado em formato híbrido, conta ainda com a modalidade
de ingresso social, permitindo a participação presencial mediante a doação de
um brinquedo ou livro infantil em bom estado, reforçando o compromisso com o
impacto social e a inclusão real. As inscrições já estão abertas e os
participantes recebem certificado de participação.
Iniciativas como essa demonstram que, para além das
políticas públicas e dos investimentos em infraestrutura, é fundamental criar
espaços de formação e troca de experiências entre profissionais, famílias e
especialistas. Afinal, a transformação da educação inclusiva acontece quando
teoria e prática se encontram, oferecendo às crianças autistas não apenas o
direito de estar na escola, mas de realmente pertencer a ela.
SERVIÇO
3º Congresso Extraordinário
Data: 25 e 26 de outubro de 2025
Local: Parque da Mônica – São Paulo (SP)
Formato: Híbrido (presencial + online)
Horário: 8h às 11h30 e 13h às 15h (com oficina
extra)
Inscrições: Inscrições pelo link, com certificado de participação
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