Avaliação
elaborada pelo Laboratório de Inovação de Políticas Públicas Educacionais, do
Instituto Ânima, em parceria com o LEPES, da USP, foi elaborado a partir de 500
mil respostas de professores e alunos
O propósito de vida é medido pela capacidade de os estudantes estabelecerem objetivos e trabalhar em direção a eles
Estudantes
que possuem vínculos com professores e familiares apresentam, em média, maiores
indicadores de propósito de vida
Uma pesquisa
inédita apontou que o vínculo entre professor e aluno exerce forte influência
no desenvolvimento do propósito de vida do estudante, além de favorecer o
engajamento do adolescente em sala de aula. O relatório foi conduzido pelo
Instituto Ânima em parceria com o LEPES (Laboratório de Estudos e Pesquisas em
Educação e Economia Social) da Universidade de São Paulo (USP).
A “Pesquisa
diagnóstica de competências socioemocionais e propósito de vida” reuniu mais de
500 mil respostas de profissionais de educação e estudantes de cinco redes
públicas. A iniciativa teve origem nas experiências do LIPPE (Laboratório de
Inovação em Políticas Públicas Educacionais) do Instituto Ânima, junto com o
programa Papo de Cabeça, uma parceria com a Z Zurich Foundation.
O estudo também
mostra que fatores internos e externos alteram significativamente os níveis de
propósito de vida do estudante, que representa a capacidade destes de
estabelecerem objetivos e trabalharem em direção a eles. Os jovens que podem
contar com seus responsáveis para falar sobre suas emoções apresentaram índices
de propósito de vida 20% maiores do que aqueles que não contam com esse fator
dentro de casa (de 5,6 para 6,6 em uma escala de zero a dez, conforme gráfico
abaixo).
O mesmo ocorre com
educandos que afirmam poder falar com os professores sobre seus sentimentos.
Esses possuem, em média, índices de propósito de vida 16% maiores do que os que
afirmam não poder falar com os professores (de 5,8 para 6,7).
“Entre os
principais fatores identificados pela pesquisa estão a construção de vínculos
positivos com adultos de referência, como familiares e professores, e o
fortalecimento das competências socioemocionais, que ajudam crianças e
adolescentes a lidar melhor com situações adversas dentro e fora da escola”,
analisa a presidente do Instituto Ânima, Daniele Paz.
Outro cenário que
chama a atenção é que uma boa relação com o professor é capaz de influenciar
significativamente o desenvolvimento do propósito de vida mesmo quando a saúde
mental dos estudantes está prejudicada. Segundo o relatório, para estudantes
com mesmos níveis de saúde mental, aqueles que declaram ter vínculo com o
docente possuem propósito de vida até 30% maior em comparação àqueles que
consideram não possuir vínculo (de 5,3 para 6,9).
“O dado mostra que um forte vínculo com o professor resulta em uma diferença significativa no senso de propósito do estudante. Mesmo que ele esteja passando por dificuldades emocionais, uma boa relação com seu professor pode atuar como fator protetivo e contribuir com o seu engajamento no futuro”, explica Daniele.
O ambiente também
pode ser um fator de risco, pois estudantes que relataram sentir-se sozinhos,
ou que vivenciaram alguma forma de exclusão social durante seus anos escolares,
tendem a ter menores indicadores de propósito de vida, comparado com aqueles
que não se sentem solitários (de 6,1 para 5,5).
Propósito
de vida
A pesquisa
identificou quais fatores contribuem para que os estudantes desenvolvam seu
propósito de vida e como cada um deles influencia nesse processo. Entre eles, a
qualidade da relação com o docente aparece como o segundo fator mais relevante,
respondendo por 14,7%. Ele fica atrás apenas das competências
socioemocionais, com 54,9%, que envolvem a convivência respeitosa, a tomada de
decisões conscientes e o gerenciamento das próprias emoções. Outros fatores
incluem a saúde mental (14,5%), o apoio da família (11%) e as características
individuais (4,7%).
Professores
A pesquisa também
avaliou os educadores de maneira semelhante, mas focando em sua atuação docente
e seu propósito no trabalho. Segundo o relatório, esse elemento é
influenciado, em especial, pela saúde mental e a autoeficácia, que é a crença
que o professor tem em sua própria capacidade de organizar e executar as ações
necessárias para alcançar os resultados desejados com os alunos.
Além disso,
professores que sentem que podem contar com seus colegas apresentam indicadores
mais altos de propósito no trabalho e de saúde mental: 8,1 e 7,5,
respectivamente, em comparação a 7,7 e 6,8 entre aqueles que não têm uma boa
relação dentro da unidade.
Riscos
à saúde mental
O relatório buscou compreender, em nível individual, um pouco mais sobre o contexto de vida dos estudantes que participaram do levantamento. A partir dessa análise, foram identificados alguns fatores de risco à saúde mental vivenciados dentro e fora da escola, que podem influenciar o desenvolvimento do propósito de vida dos alunos. Confira alguns destaques:
- 26% já sofreram bullying;
- 29% acreditam que sua saúde mental é afetada pelos estudos;
- 24% se sentem pressionados a atender um padrão de beleza;
- 21% se dizem angustiados com a situação financeira do lar;
- 16% se sentiram sozinhos no último ano;
- 13%
se sentem compelidos a seguir algum comportamento visto nas redes sociais.
Sobre
o programa
A parceria entre o
Instituto Ânima com a Z Zurich Foundation, por meio do Programa Papo de Cabeça,
foi renovada até 2027. A iniciativa, firmada em 2022, já alcançou a marca de
mais de 3,3 milhões de pessoas alcançadas.
Com a nova fase, o
projeto deverá alcançar novas redes estaduais e municipais. Também estão previstos
a ampliação de conteúdos na plataforma Papo de Cabeça
- eixo público do projeto, em que, mediante cadastro, qualquer pessoa pode ter
acesso a trilhas formativas, podcasts, e-books e vídeos aplicados ao contexto
escolar. Os conteúdos são dedicados aos jovens, público em geral e com um canal
exclusivo para educadores, com propostas formativas diferenciadas para o
desenvolvimento de competências socioemocionais.
“Acreditamos que a
educação é a maior alavanca de empoderamento econômico na sociedade. E as competências
socioemocionais incentivadas no projeto são essenciais para a formação integral
do indivíduo. Por isso, essa parceria contribui diretamente para que jovens em
escolas públicas tenham mais oportunidades de prosperar no futuro”, afirma
Edson Franco, CEO da Zurich Seguros. “É esse impacto que nos motivou a renovar
a parceria entre a Z Zurich Foundation e o Instituto Ânima e ampliar ainda mais
nossa atuação nos próximos três anos”.
Sobre
o Papo Cabeça
O projeto promove
o desenvolvimento de competências socioemocionais, apoiando o desenvolvimento
de projeto de vida, com potencial para impulsionar a qualidade das relações
dentro das escolas e o fortalecimento da comunidade escolar.
A iniciativa
promove parceria com secretarias estaduais de educação, oferecendo
gratuitamente aos profissionais cursos de pós-graduação e de extensão sobre
educação socioemocional. Também são realizadas campanhas, parcerias com o poder
público e mobilização social, buscando melhorar a qualidade da aprendizagem, do
clima escolar, e das habilidades exigidas para o mercado de trabalho dos
estudantes.
Jogos
que Cuidam
Um dos
desdobramentos da pesquisa é o jogo “Conexões que Cuidam”. O material,
organizado em formato de livro, é gratuito e será oferecido às famílias dos
estudantes das redes estaduais de educação e ao público em geral. O documento
reúne sugestões de brincadeiras, dinâmicas e recursos digitais para estimular
autoconhecimento e autorregulação emocional de crianças – com foco principal no
público dos anos finais do Ensino Fundamental – e adolescentes.
Instituto Ânima
https://www.institutoanima.org.br/
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Z Zurich Foundation,
https://zurich.foundation
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