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A participação ativa da família na vida escolar é fundamental para o sucesso educacional do estudante, pois contribui para a motivação, o acompanhamento do desempenho e o suporte emocional ao longo da trajetória acadêmica 

 

A relação entre família e escola vem se transformando ao longo dos últimos anos. Quando os atuais pais dos estudantes da Educação Básica ainda ocupavam o papel de estudantes, a dinâmica entre essas duas esferas era bem diferente da que se observa hoje. O vínculo, antes restrito à troca de informações e responsabilidades, evoluiu para uma parceria na qual escola e família compartilham a missão de educar e formar integralmente cada estudante. 

A partir das décadas de 1980 e 1990, com o avanço dos estudos em psicologia educacional e sociologia da educação, passou-se a reconhecer que o sucesso escolar depende não apenas de fatores internos à escola, mas também do contexto familiar e do grau de envolvimento dos pais ou responsáveis. Nesse sentido, à medida que escola, família e comunidade atuam de forma integrada, a aprendizagem e o bem-estar dos estudantes são favorecidos.
 

Fatores de mudança na parceria família-escola 

Tradicionalmente, a escola concentrava-se na instrução acadêmica, enquanto a família assumia a responsabilidade pela educação moral e social dos filhos. Essa divisão rígida de papéis, embora garantisse certa estabilidade social, mantinha os ambientes escolar e familiar quase independentes e com pouca comunicação. 

Nas últimas décadas, entretanto, a compreensão sobre a formação integral dos estudantes se ampliou, reconhecendo que o processo educativo deve abranger não apenas aspectos cognitivos, mas também emocionais, sociais e éticos. Assim, a escola expande o seu papel para além da formação acadêmica e passa a ser vista como um espaço social de formação, onde as relações entre estudantes e educadores tornam-se oportunidades para o desenvolvimento das competências socioemocionais. 

Com essa nova perspectiva, que amplia os papéis da escola, para garantir o novo conceito de aprendizagem e de formação integral, o emocional e o social se tornam fatores integrantes do meio educativo, o que demanda o envolvimento das famílias como parceiras fundamentais nesse processo, visto que ainda se tem na família a primeira instituição formadora do indivíduo.
 

Como a relação família-escola se altera em cada fase 

O desafio de equilibrar o incentivo à autonomia dos filhos com o acompanhamento responsável da jornada escolar é constante e se manifesta de maneiras distintas ao longo das etapas da Educação Básica. 

Na Educação Infantil, há uma proximidade intensa entre pais e educadores, motivada pela vulnerabilidade das crianças, que ainda não dominam plenamente a comunicação e dependem da mediação dos adultos para expressar suas necessidades e experiências. 

Nos Anos iniciais do Ensino Fundamental, a participação da família continua próxima, com foco no bem-estar da criança, no acompanhamento das rotinas escolares, no apoio às lições de casa e na resolução de eventuais problemas comportamentais ou de aprendizagem. A comunicação constante entre pais e escola, favorece o desenvolvimento social e cognitivo da criança. 

À medida que o estudante avança para os anos finais do Ensino Fundamental, ocorre uma transição gradual em seu processo de desenvolvimento. Nessa fase, a criança começa a conquistar maior autonomia e senso de responsabilidade, enquanto a família passa a se concentrar mais no acompanhamento do desempenho acadêmico, das notas e do comportamento. Essa mudança marca o início de uma relação mais orientada pelo diálogo e pela orientação, preparando o estudante para desafios mais complexos nas etapas seguintes. 

No Ensino Médio, essa dinâmica se torna ainda mais evidente, pois os jovens enfrentam desafios acadêmicos complexos e se preparam para a vida adulta, decisões profissionais e acesso ao ensino superior. O engajamento familiar costuma centrar-se no suporte à escolha profissional, na motivação para o cumprimento das responsabilidades escolares e na supervisão do desempenho, muitas vezes por meio de reuniões e acompanhamento das avaliações.
 

Como evitar os excessos? 

A participação ativa da família na vida escolar é fundamental para o sucesso educacional do estudante, pois contribui para a motivação, desempenho e o suporte emocional ao longo da trajetória acadêmica. Contudo, existe um limite tênue entre essa participação saudável e o excesso de interferência, que pode comprometer o desenvolvimento da autonomia, fundamental para o crescimento pessoal e acadêmico. 

A interferência excessiva ocorre quando a família assume o controle das atividades escolares, resolve problemas que cabem ao estudante ou impõe pressões que limitam sua capacidade de tomar decisões, enfrentar desafios e aprender com seus próprios erros. Essa postura pode gerar dependência, reduzir a confiança do jovem em suas habilidades e até causar conflitos entre família e escola. 

Assim, a participação familiar deve se configurar como um suporte que incentiva o protagonismo, estimulando a iniciativa, o diálogo e a autoconfiança, sem assumir o controle das tarefas e decisões do estudante. 

Para distinguir participação ativa de interferência prejudicial, é essencial que a família valorize a autonomia progressiva do estudante, respeitando seu ritmo e capacidade de lidar com desafios, enquanto a escola orienta e comunica claramente os limites e responsabilidades de cada parte no processo educativo. Dessa forma, constrói-se uma relação equilibrada, que fortalece o desenvolvimento integral do estudante e o prepara para a vida acadêmica e para a cidadania.
 

Como fortalecer essa relação na prática 

Para consolidar a parceria família-escola no contexto contemporâneo, é fundamental que o diálogo, a confiança e a corresponsabilidade sejam construídos com base na comunicação aberta, no respeito mútuo e no reconhecimento dos diferentes papéis e saberes de cada participante envolvido. A escola colabora ao atuar como um espaço inclusivo que valoriza não apenas os estudantes, mas também suas famílias e os profissionais que contribuem para sua formação integral. 

Nesse sentido, observa-se o investimento em canais institucionais de comunicação mais efetivos, com o uso de diferentes plataformas educacionais que ampliam o contato para além das reuniões e comunicados tradicionais. A incorporação planejada de tecnologias digitais, como aplicativos, plataformas de acompanhamento escolar e mensagens personalizadas, facilita um contato frequente e acessível entre famílias e educadores. No entanto, é imprescindível que esses canais sejam regulados pela escola, com clareza nos fluxos de informação e acolhimento das demandas, fortalecendo a confiança e a corresponsabilidade, e evitando dinâmicas informais e desestruturadas. 

Outro caminho importante é a promoção de uma cultura de corresponsabilidade, em que as famílias compreendam seu papel no processo educativo e tenham apoio para exercê-lo com autonomia, sem cair em posturas de delegação total ou de intervenção excessiva. À escola, por sua vez, cabe auxiliar neste processo formativo das famílias, por meio de oficinas, formações e materiais explicativos que esclareçam os objetivos pedagógicos e estimulem o equilíbrio entre acompanhamento e valorização da autonomia dos estudantes. 

Portanto, a parceria família-escola, longe de ser uma simples mudança terminológica, representa um novo paradigma educativo, necessário para enfrentar os desafios contemporâneos da educação. Essa parceria exige um vínculo que seja construído coletivamente, com escuta mútua, confiança, diálogo estruturado e cooperação ativa.

Thaís Gonçalves Camilozzi de Melo - Coordenadora Educacional da unidade de Belo Horizonte da Rede de Colégios Santa Marcelina, instituição que alia tradição à uma proposta educacional sociointeracionista e alinhada às principais tendências do mercado de educação.